Introduction : La collaboration interprofessionnelle en santé et son impact dans les soins sont bien décrits dans la littérature. Qu’en disent les formateurs en santé ? Cette recherche qualitative a étudié leurs représentations sur les interactions entre les professionnels de santé et sur les facilitateurs et obstacles potentiels à la collaboration interprofessionnelle. Méthodes : Vingt-huit formateurs en santé, de quatre Hautes Écoles Suisses ont été interrogés. Les données ont été recueillies dans six focus-groups et deux entretiens individuels semi-structurés, retranscrites ad verbatim et analysées avec une analyse thématique. Résultats : Trois thèmes ont été identifiés : la définition de la collaboration interprofessionnelle, les facteurs individuels (valeurs et attitudes, ressources, caractéristiques individuelles) et les facteurs contextuels (soutien institutionnel pour développer la collaboration interprofessionnelle et aménagement des lieux de travail) facilitant sa mise en œuvre. Conclusion : Les formateurs relèvent l’importance de certains facteurs individuels et contextuels. L’affinage de ces caractéristiques ainsi qu’une réflexion sur les « pratiques empiriques » (Larousse, 2018) sont indispensables pour conceptualiser la collaboration interprofessionnelle. Niveau de preuve : 3.

Introduction : Interprofessional collaboration in healthcare and its impact on provision of health services are well described in the literature. However, health educators’ views about interprofessional collaboration are less known. This qualitative study explored academics’ perceptions regarding interprofessional collaboration, interactions between professionals, as well as potential facilitators and barriers for interprofessional collaboration. Methods : Twenty-eight educators from four Swiss universities participated. Data were collected in six focus groups and two individual, semi-structured, interviews. They were transcribed ad verbatim and analysed using thematic analysis. Results : Three themes (based on categories) emerged from the data: definition of interprofessional collaboration, individual facilitators (values and attitudes, resources and personal factors) and contextual facilitators (institutional support to develop IPC and workplace organisation). Conclusion : Educators highlighted the importance of individual and contextual factors for successful interprofessional collaboration. Refining the characteristics of interprofessional collaboration as well as reflecting about “empirical practices” is an important step in the process of conceptualisation. Level of evidence : 3.