En vue de soutenir l’apprentissage des étudiant·e·s dans le domaine des droits des patient·e·s, une équipe multidisciplinaire alliant la santé, le droit, la pédagogie et l’ingénierie, a développé un serious game pour élargir les options pédagogiques de l’enseignement. Dans cet article, les auteur·e·s décrivent comment le dispositif, par son caractère ludique, incite les utilisateur·rice·s à se projeter dans des situations cliniques et à prendre des décisions qui permettront aux participant·e·s de franchir les différentes étapes du jeu. Associé à un scénario pédagogique, avec des séances de briefing/débriefing, il encourage à la participation, et à l’obtention de gains de connaissances spécifiques.