Fondé sur des observations au sein d’un service de pédopsychiatrie, l’article s’intéresse au travail d’une équipe multidisciplinaire chargée de l’évaluation de jeunes enfants pour lesquels un trouble du spectre de l’autisme (TSA) est suspecté. Adoptant une perspective d’analyse énonciative et catégorielle, il donne à voir d’une part le fonctionnement collégial de cette équipe, fondé sur la mise en équivalence des expertises professionnelles, contrastant ainsi avec de nombreux travaux qui insistent sur la domination de l’expertise médicale dans le travail en équipe en psychiatrie. D’autre part, il révèle la contingence du diagnostic de TSA, qui apparaît partiellement conditionné par l’offre de prise en charge existante.

Based on observations in a child psychiatry department, this paper looks at the work of a multidisciplinary team in charge of the evaluation of children in whom an autism spectrum disorder (ASD) is suspected. Drawing from an enunciation and categories analysis perspective, it reveals the collegial nature of the teamwork that is founded on an egalitarian approach to various forms of expertise, which contrasts sharply with many researches observing the domination of medical expertise in psychiatric teamwork. Moreover, this paper puts forward the contingency of the ASD diagnosis, which appears to be partly conditioned by the existing treatment possibilities.