Cet article présente les premiers jalons d’un projet pilote dans le cadre d’une recherche-action centrée sur l’étude de l’accompagnement des enfants touchés par un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) dans leur trajectoire scolaire, en s’appuyant sur les outils et le cadre conceptuel de l’art-thérapie. L’approche est complémentaire aux approches plus classiquement centrées sur la compensation des déficits et s’inscrit dans une perspective socio-culturelle. Dans le cadre du projet, un groupe d’expression et créativité mené par une art-thérapeute est mis sur pied au sein d’un établissement scolaire avec l’objectif de potentialiser des qualités attachées au fonctionnement des enfants touchés par le TDA/H telles que la créativité et l’acuité sensorielle.