Les didactiques des disciplines et la didactique professionnelle se réclament aisément du courant constructiviste issu de la psychologie des apprentissages et du développement de Piaget. De plus en plus diffus, cet héritage partagé alimente un flou théorique autour des concepts remaniés au gré de relectures ou de traductions successives. Dans le champ des didactiques, cette influence de la psychologie piagétienne, dans ses implications théoriques comme méthodologiques, reste pour la plupart implicite. Cette contribution, comme l’indique son titre, s’attache à mettre à jour l’héritage du constructivisme piagétien dans le champ des didactiques. En particulier, elle se donne pour objectif d’actualiser, au-delà des frontières francophones et didacticiennes, l’influence de l’épistémologie génétique.