À partir d’extraits de retranscription de films et d’entretiens, l’article saisit les connaissances pratiques et expérientielles des intervenants d’Action innocence liées à la prévention du (cyber)harcèlement auprès d’élèves âgés de 8 à 10 ans en Suisse romande. L’ancrage théorique pragmatiste d’analyse de l’activité vise à comprendre la manière dont les intervenants accompagnent les élèves vers un mouvement d’attention aux autres. Leur modèle préventif est appréhendé comme l’expérience partagée d’un monde commun entre élèves et intervenants, en appui sur la fiction et l’imagination.

Using excerpts from film transcripts and interviews, this article captures the practical and experiential knowledge of Action Innocence workers related to (cyber)bullying prevention among students aged 8 to 10 in French-speaking Switzerland. The pragmatist theoretical grounding of the activity analysis aims to understand how practitioners support students in looking out for others. Their preventive model is understood as the shared experience of a common world between students and practitioners, based on fiction and imagination.