Résumé

La confiance dans l’activité des éducateurs est questionnée dans la relation éducative avec des jeunes en foyer. Le phénomène est abordé depuis une perspective pragmatiste de la confiance en lien avec la croyance et l’action indéterminée. Comment les éducateurs et les jeunes travaillent ensemble à construire la confiance, puisque comme notre expérience nous l’apprend, elle ne se décrète pas. Cette construction de la confiance exige un « faire sentir » la confiance dans lequel interviennent les émotions.

Trust in the work of educators is questioned with regard to the educational relationship with young people in foster care. The phenomenon is addressed from a pragmatist perspective of trust in relation to belief and indeterminate action. The way in which educators and young people work together to build confidence, as our experience has taught us, cannot be dictated. This building of trust requires it to be “felt,” a process in which emotions play an integral part.

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